miércoles, 25 de noviembre de 2015
miércoles, 18 de noviembre de 2015
Experimento psicosocial 2
Objetivo:
- Identificar cual como afecta la actitud (entonación, expresión, disposición) del guiador del taller, para que los niños logren comprender las emociones.
Elementos:
- Gráficos de las emociones:
1. Felicidad
2. Tristeza
3. Enojo
Descripción:
- Consiste en escoger dos niños al azar, tratando con cada uno por separado para evitar que las respuestas se sesguen. Con el primero se hará una explicación muy gestual y gráfica de las 3 emociones y con el segundo será una explicación poco expresiva (descripción verbal únicamente).
Posterior a esto, se reunirá a los 2 niños y se les harán preguntas de cada emoción y observar diferencias.
Conclusiones:
- Es evidente que la actitud del guiador del taller debe ser enérgica, expresiva y gestual, ya que así los niños entienden y procesan más la información que se les está brindando a diferencia de los niños que reciben explicaciones poco descriptivas y gestuales.
- Identificar cual como afecta la actitud (entonación, expresión, disposición) del guiador del taller, para que los niños logren comprender las emociones.
Elementos:
- Gráficos de las emociones:
1. Felicidad
2. Tristeza
3. Enojo
Descripción:
- Consiste en escoger dos niños al azar, tratando con cada uno por separado para evitar que las respuestas se sesguen. Con el primero se hará una explicación muy gestual y gráfica de las 3 emociones y con el segundo será una explicación poco expresiva (descripción verbal únicamente).
Posterior a esto, se reunirá a los 2 niños y se les harán preguntas de cada emoción y observar diferencias.
Conclusiones:
- Es evidente que la actitud del guiador del taller debe ser enérgica, expresiva y gestual, ya que así los niños entienden y procesan más la información que se les está brindando a diferencia de los niños que reciben explicaciones poco descriptivas y gestuales.
Experimento psicosocial 1
Objetivo:
- Identificar si las características físicas influyen en la manera en la que un niño percibe a otro (positiva/negativa)
Elementos:
- 5 fotos de niños:
1. Afrodescendiente
2. Asiático
3. Síndrome de down
4. Mulato
5. Blanco
Descripción:
- Consiste en enseñarle las 5 fotos a 4 niños seleccionados al azar de manera individual (para evitar que sesguen sus respuestas) y hacerles 5 preguntas, a las que tienen que responder escogiendo una de las fotos.
Las preguntas son las siguientes:
1. ¿Cuál niño es bonito?
2. ¿Cuál niño es feo? ¿por qué?
3. ¿Cuál niño es malo? ¿por qué?
4. ¿Cuál niño es bueno?
5. ¿Cual niño te gusta más? ¿por qué?
Conclusiones:
- Al evidenciar las preferencias y percepciones que tienen los niños de otros niños, es necesario reforzar la actividad de reconocimiento y aceptación del otro y de esta manera intentar cambiar la concepción que ellos tienen de las personas por su apariencia física.
- Por algunas de las respuestas que nos dieron los niños, pudimos identificar la posibilidad de que ellos estén muy influenciados y condicionados por lo que ven en televisión.
- Identificar si las características físicas influyen en la manera en la que un niño percibe a otro (positiva/negativa)
Elementos:
- 5 fotos de niños:
1. Afrodescendiente
2. Asiático
3. Síndrome de down
4. Mulato
5. Blanco
Descripción:
- Consiste en enseñarle las 5 fotos a 4 niños seleccionados al azar de manera individual (para evitar que sesguen sus respuestas) y hacerles 5 preguntas, a las que tienen que responder escogiendo una de las fotos.
Las preguntas son las siguientes:
1. ¿Cuál niño es bonito?
2. ¿Cuál niño es feo? ¿por qué?
3. ¿Cuál niño es malo? ¿por qué?
4. ¿Cuál niño es bueno?
5. ¿Cual niño te gusta más? ¿por qué?
Conclusiones:
- Al evidenciar las preferencias y percepciones que tienen los niños de otros niños, es necesario reforzar la actividad de reconocimiento y aceptación del otro y de esta manera intentar cambiar la concepción que ellos tienen de las personas por su apariencia física.
- Por algunas de las respuestas que nos dieron los niños, pudimos identificar la posibilidad de que ellos estén muy influenciados y condicionados por lo que ven en televisión.
jueves, 12 de noviembre de 2015
Instrumento de investigación para Focus Group - Expertos
Instrumento de investigación para Focus Group - Expertos
Lugar: Pontificia Universidad Javeriana
Investigadores: Mónica Borray – Luisa Ramírez
Fecha de realización: 13 de noviembre de 2015
I ETAPA
1. Objetivos
- Conocer la opinión y percepción de los expertos a cerca de la actividad propuesta del producto según su conocimiento.
- Identificar elementos tanto positivos como negativos del diseño formal y funcional del producto.
- Encontrar falencias dentro de los campos del diseño y la innovación social según cada uno de los expertos.
2. Segmento de investigación
Expertos de tres diferentes áreas: Emprendimiento, diseño industrial e innovación social, entre los 28-45 años de edad.
2.1 Muestra
Se llevará a cabo un Focus Group, el cual será realizado en las instalaciones de la Pontificia Universidad Javeriana. La muestra estará conformada por 3 personas, los cuales se seleccionaron y se estructuró de la siguiente manera:
Tema
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PERSONAS SELECCIONADAS
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Diseño Industrial
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German Nieto
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Innovación social
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Leticia Fernández
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Emprendimiento
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Carlos Peñaranda
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3. Cronograma de actividades
ACTIVIDAD
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DESCRIPCIÓN
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Presentación
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1. Moderadoras:
Nombres de las personas para que se sientan familiarizados.
2. Objetivo de la actividad:
Hacerles saber que están siendo parte de una investigación y que su participación es valiosa.
3. Participantes:
Cada persona tendrá un papel con su nombre para ser identificados.
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Explicación de la actividad
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Preguntas
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1. ¿Qué opina del planteamiento de la actividad relacionado con su objetivo final, la construcción de resiliencia en los niños?
2. ¿Qué etapa de la actividad considera usted la más importante?
3. ¿Le agregaría o le quitaría alguna parte a la actividad planteada?
4. ¿Desde el diseño qué tan viable considera la actividad- el producto?
5. Formalmente, ¿Qué piensa del libro diseñado ? 6. ¿Qué características le llaman más o menos la atención?
7. ¿Qué tan relevante considera el desarrollo de este tipo de proyectos?
8. ¿ Qué aportes le haría a la propuesta?
9. Desde la innovación social, ¿Considera que la propuesta puede generar una transformación cultural?
10. ¿
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Refrigerio
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Se les brindará a los participantes un pequeño refrigerio en forma de agradecimiento por su participación en la actividad.
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4. Selección del moderador
Los moderadores serán miembros del equipo de investigación involucrado en el desarrollo del grupo focal; la función de uno de los moderadores es propiciar la diversidad de opiniones en el grupo y el otro se encargará de brindar el material para las actividades propuestas.
Es indispensable que el moderador que se seleccione cuente con habilidades comunicativas: saber escuchar, observar, entender claramente (tanto las señales verbales como no verbales), tener capacidad de interpretación, así como manejo del grupo, control eficiente del tiempo y asertividad, asimismo deberá establecer empatía con los niños.
Instrumento de investigación para Focus Group - Mixto
Instrumento de investigación para Focus Group - Mixto (Guías- niños)
Lugar: Hogar comunitario Jardín mi infancia feliz – Barrio Pardo Rubio
Investigadores: Mónica Borray – Luisa Ramírez
Fecha de realización: 10 de noviembre de 2015
I ETAPA
1. Objetivos
- Conocer la opinión y percepción de las guías y encargadas frente a la propuesta objetual y la actividad en torno a esta contrastando las opiniones de los niños presentes.
Investigadores: Mónica Borray – Luisa Ramírez
Fecha de realización: 10 de noviembre de 2015
I ETAPA
1. Objetivos
- Conocer la opinión y percepción de las guías y encargadas frente a la propuesta objetual y la actividad en torno a esta contrastando las opiniones de los niños presentes.
-Identificar elementos que según las guías son los más importantes y los menos relevantes en la actividad.
-Determinar si la actividad sugerida está planteada de manera clara y logra comunicar todos los alcances de esta.
2. Segmento de investigación
Guías y/o acompañantes de niños de la primera infancia en Centros de Desarrollo Infantil y/o jardines sociales, dentro de la localidad de Chapinero, residentes de la ciudad de Bogotá.
2.1 Muestra
Se llevará a cabo un Focus Group, el cual será realizado en las instalaciones del hogar comunitario: Jardín mi infancia feliz ubicado en el barrio Pardo Rabio. La muestra estará conformada por 2 niños y 2 adultos (guías y acompañantes de los niños) buscando encontrar contrastes y diversidad en las respuestas.
3. Cronograma de actividades
ACTIVIDAD
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DESCRIPCIÓN
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Presentación
|
1. Moderadoras:
Nombres de las personas para que se sientan familiarizados.
2. Objetivo de la actividad:
Hacerles saber que están siendo parte de una investigación y que su participación es valiosa.
3. Participantes:
Cada persona tendrá un papel con su nombre para ser identificados.
|
Explicación de la actividad
|
Nota: Previamente a la realización del focus group se les explicará a las guías y acompañantes de los niños en qué consiste el producto/taller diseñado por las investigadoras y cuáles son sus objetivos esto con el fin de que entiendan
los alcances del proyecto y la manera en que se plantea la actividad. |
Preguntas
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2.1 ¿Qué le cambiaría a la propuesta?
3. ¿Qué características le diste a tu personaje? 4. A. ¿Te gustaron los materiales que usaste para crear tu personaje?
B. ¿Considera que los materiales empleados son propicios para los niños?
5. A. ¿Cuál fue tu material favorito? (Escoger)
B. ¿Qué otros materiales podrías sugerir?
6. A. ¿Qué tipo de animal es tu personaje?
B. ¿Considera que las fábulas son un tema de interés para los niños?
7. A. Interpreta las emociones explicadas.
B. ¿Cree que la explicación de las emociones fue pertinente para los niños?
8. A. ¿Por qué le diste esas emociones a tu compañero?
B. ¿Con qué criterio cree usted que escogen los niños cierta emoción para regalarsela a sus compañeros?
9. De las emociones que te regalaron cual fue tu favorita.
10. A. De las emociones que te regalaron cual fue la que menos te gustó. B. Que tan importante y pertinente considera enseñarles a los niños a cerca de emociones tanto positivas como negativas ?
11. Dibuja tu parte favorita de la fábula.
12. Escoge el color que más te guste.
De esta gama de colores, ¿Cuál cree que es el más pertinente para la propuesta?
13. Escoge el tamaño que más te guste.
De estos tamaños, ¿Cuál cree que es el más pertinente para la propuesta?
14. Planteamiento de actividades para la recordación de emociones. Nota: El focus group al tener niños como participantes de la actividad está diseñado para realizarse en un lapso de tiempo no mayor a 10 - 15 minutos puesto que los niños de la muestra no presentan un alto grado de concentración en actividades mayores a 20 minutos, por esta razón es preciso que la actividad se lleve a cabo de manera dinámica y eficaz. |
Refrigerio
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Se les brindará a los participantes un pequeño refrigerio en forma de agradecimiento por su participación en la actividad.
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4. Selección del moderador
Los moderadores serán miembros del equipo de investigación involucrado en el desarrollo del grupo focal; la función de uno de los moderadores es propiciar la diversidad de opiniones en el grupo y el otro se encargará de brindar el material para las actividades propuestas.
Es indispensable que el moderador que se seleccione cuente con habilidades comunicativas: saber escuchar, observar, entender claramente (tanto las señales verbales como no verbales), tener capacidad de interpretación, así como manejo del grupo, control eficiente del tiempo y asertividad, asimismo deberá establecer empatía con los niños.
martes, 3 de noviembre de 2015
Instrumento de investigación para Focus Group - Niños
Instrumento de investigación para Focus
Group - Niños
Lugar: Hogar comunitario Jardín mi
infancia feliz – Barrio Pardo Rubio
Investigadores: Mónica Borray – Luisa Ramírez
Fecha de realización: 4 de noviembre de
2015
I ETAPA
1. Objetivos
· Conocer la opinión y percepción de los niños
frente a la propuesta objetual y la actividad en torno a esta.
· Identificar los elementos que les gusten y/o
disgusten en cuanto al aspecto formal de la propuesta.
· Determinar si la actividad sugerida en la
propuesta es pertinente y aceptada por parte de los participantes.
2. Segmento de investigación
Niños
de 3-5 años de edad de la primera infancia, que asisten a jardines sociales y/o
Centros de Desarrollo Infantil dentro de la localidad de Chapinero, residentes
de la ciudad de Bogotá.
2.1 Muestra
Se llevará a
cabo un Focus Group, el cual será realizado en las instalaciones del hogar
comunitario: Jardín mi infancia feliz ubicado en el barrio Pardo Rabio. La
muestra estará conformada por 4 niños, los cuales se seleccionaron y se
estructuró de la siguiente manera:
|
EDAD
|
PERSONAS SELECCIONADAS
|
|
4
|
Mariana
|
|
4
|
Dilan
|
|
3
|
Julieta
|
|
3
|
David
|
3. Cronograma de actividades
|
ACTIVIDAD
|
DESCRIPCIÓN
|
|
Presentación
|
1.
Moderadoras:
Nombres de las personas para
que se sientan familiarizados.
2.
Objetivo de la actividad:
Hacerles saber que están siendo
parte de una investigación y que su participación es valiosa.
3.
Participantes:
Cada niño tendrá un papel con
su nombre para ser identificados.
|
|
Explicación
de la actividad
|
·
Se grabará la actividad y ellos tendrán
conocimiento de esto.
·
Se utilizará una pelota para controlar quien
tendrá la palabra y evitar que todos hablen al tiempo.
·
Preguntar dónde se sienten más cómodos para
llevar a cabo la actividad.
|
|
Rompimiento
del hielo
|
·
Para generar empatía se les formularan
preguntas básicas a cerca de ellos, para conocer sus gustos.
1.
¿Cómo les gusta que los llamen?
2.
¿Les gustan los cuentos?
3.
Animales y/o colores favoritos.
·
Se les leerá una fábula con ayuda de material
gráfico para captar su atención y contextualizarlos a cerca de la actividad
que hace parte de la propuesta.
|
|
Preguntas
|
1.
¿Qué fue lo que más te gustó de la
actividad?
2.
¿Qué no te gustó de la actividad?
3.
¿Qué características le diste a tu
personaje?
4.
¿Te gustaron los materiales que usaste
para crear tu personaje?
5.
¿Cuál fue tu material favorito? (Escoger)
6.
¿Qué tipo de animal es tu personaje?
7.
Interpreta las emociones explicadas.
8.
¿Por qué le diste esas emociones a tu
compañero?
9.
De las emociones que te regalaron cual fue
tu favorita.
10.
De las emociones que te regalaron cual fue
la que menos te gustó.
11.
Dibuja tu parte favorita de la fábula.
12.
Escoge el color que más te guste.
13.
Escoge el tamaño que más te guste.
14.
Planteamiento de actividades para la
recordación de emociones.
|
|
Refrigerio
|
Se les brindará a los niños un pequeño
refrigerio en forma de agradecimiento por su participación en la actividad.
|
4. Selección del moderador
Los moderadores serán
miembros del equipo de investigación involucrado en el desarrollo del grupo
focal; la función de uno de los moderadores es propiciar la diversidad de
opiniones en el grupo y el otro se encargará de brindar el material para las
actividades propuestas.
Es indispensable
que el moderador que se seleccione cuente con habilidades comunicativas: saber
escuchar, observar, entender claramente (tanto las señales verbales como no
verbales), tener capacidad de interpretación, así como manejo del grupo,
control eficiente del tiempo y asertividad, asimismo deberá establecer empatía
con los niños.
II ETAPA (Post Focus Group)
4. Transcripción y codificación (categorías)
de información recolectada.
5. Análisis
5.1 Descriptivo
5.2 Expresiones gestuales y diálogo
6. Conclusiones
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