Título: Critical Issues in Early
Childhood Education by Nicola Yelland
Autor: Rachel Friedman
Fuente: British Educational
Research Journal, Vol. 32, No. 2 (Apr., 2006), pp. 339-340
Editor: Wiley on behalf of BERA
Enlace URL:
http://www.jstor.org/stable/30032902
Este libro cuestiona las prácticas contemporáneas de la
primera infancia, examina y analiza aspectos fundamentales de esta, proponiendo
nuevas bases y marcos teóricos en los que los educadores, padres y miembros de
la comunidad interesados pueden basarse para re pensar y re estructurar los
parámetros de educación sobre los cuales estamos en la actualidad.
En el segundo capítulo (re pensar las prácticas de la
primera infancia) la autora hace énfasis en que los conceptualizadores y
desarrolladores de la primera infancia deben trabajar en conjunto para generar
nuevos discursos, los cuales reconozcan los campos sociopolíticos e históricos
del contexto, además sugiere que los educadores sean defensores críticos por el
cuidado y la educación de los niños. Por otro lado se cuestiona la pedagogía
centrada en los niños, la cual ha sido el pilar de los programas de primera
infancia por mucho tiempo.
El texto nombra algunos de los problemas relacionados con
la primera infancia, algunos de estos por ejemplo son la necesidad de las
instituciones por cumplir con una serie de normas y de este modo lograr ser
acreditadas, además de algunos argumentos como “volver a lo tradicional”, “jardines
infantiles con clasificaciones”, los cuales generan que la estructura de la
primera infancia se mantenga tal y como ha sido siempre dejando a un lado el
hecho de que el mundo contemporáneo ha cambiado bastante rápido y casi
radicalmente, por lo cual se debería considerar hacer nuevos análisis,
descripciones y prácticas.
Considero importante la contribución en cuanto a la
propuesta de un enfoque más crítico y diverso en cuanto a todas las prácticas
que se dan dentro de la primera infancia, ya que se puede observar un gran
potencial de trabajo y cambio en este ámbito pedagógicamente hablando. Articulando
lo anterior con el diseño podríamos encontrar una oportunidad de intervención,
donde a partir de una estudio etnográfico no solo de los niños involucrados
sino de todas las personas que hacen parte del sistema educativo relacionado
con la primera infancia (docentes, directivas, padres de familia, psicólogos, antropólogos,
etc.), se podría llegar a una posible solución donde se articulen diferentes
campos del conocimiento para lograr configurar una mirada holística de todos
los elementos que componen esta organización, todo a partir de una reflexión
desde el diseño para lograr brindad una serie de oportunidades eficaces para
los niños de la primera infancia en la actualidad.
